案例：某11岁男孩，因夏天怕蚊子叮咬而不敢一人睡，要家人陪伴，同时一遇问题就容易伤心流泪。家长送孩子来心理机构咨询。
心理咨询师在详细询问家长，并与孩子做深入交流后，为其做了瑞文推理测验标准型、气质量表、儿童自我意识量表、自尊调查表、自卑感量表、艾森克情绪稳定性量表、儿童学习适应性调查表、家庭环境量表。结果显示：儿童智力正常；气质以典型的多血质为主；自我意识水平正常；自尊等级中等；在人际交往能力和人际关系、外表、体能等方面不感到自卑，但在学习能力和学习成绩以及自我价值方面有少量的自卑感；艾森克情绪稳定性测验显示强迫性较高，比较担心自己的健康状态，希望家人对自己予以同情；家庭环境量表结果表现为家庭文化中的成就取向较低、爱中的价值观不太统一；儿童学习适应性调查表结果，7项因子评分均显示，除起立性调节障碍因子基本正常外，其他六项因子均异常（虚弱症状、体质过敏、轻微脑功能障碍、视力与听力障碍、独立性、情绪障碍、学习障碍）。目前，该男生及家长已经在接受心理指导或疏导。大数据时代，儿童的学习与行为不能等到出现问题后再去看儿科或心理门诊，而应当像健康体验那样，在儿童上小学前、或者觉察到儿童出现学习与行为问题后，第一时间去心理机构做学习与行为心理测验与评估。可用于小学儿童的学习与行为评估量表很多，列表如下：
表1 儿童（小学生）学习与行为心理测验问卷 |
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| | | | | 著名的非文字智力测验，反映个体的一般性智力水平，适用于包括聋哑者和智力落后者。 | |
| | | | | 测定气质类型。气质是比较稳定的心理特征，主要由先天决定。 | |
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| | | | | 评定儿童的孤独感和社会不适应程度，适用于小学3-6年级 |
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| | | | | 测查个体在学习中使用不同的学业求助行为的情况，适用于在校学习的中学生 |
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表2 可用于高年级小学生的学习与行为心理测验问卷 |
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| | | | | 测查个体在学业方面的自我妨碍行为，适用于在校学习的大中学生 | |
| | | | | 测查个体的不同层次的自我效能感，尤其是对学业的信心，适用于在校的大中学生 | |
| | | | | 测查少年在四种创造性个性方面的表现程度，适用于在校中小学生 | |
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| | | | | 测查个体在掌握目标和成绩目标取向上的倾向和特点，适用于在校中学生 | |
| | | | | 从自卑、抑郁性、焦虑、强迫性、依赖性、疑病性和自罪感七个方面没查个体的情绪稳定性，适用实践文化程度以上的个体 | |
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| | | | | 测查个体担心得到别人负面评价的程度，与社交回避、焦虑相关，适用于初等文化以上的个体 | |
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| | | | | 测查学生对于考试情绪的特质性的焦虑情绪，适用于在校大中学生 | |
| | | | | 测查睡眠的质量，可作为睡眠质量与心身健康的相关性研究的评定工具 |
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| | | | | 测查个体乐于社交，希望与人建立 并维持友关系的人际特点，适用于初等文化以上 |
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儿童自我表达不能完全像成人那样详细与准确，心理量表能有效帮助儿童自己和家长了解其学习与心理健康。家长在儿童进入小学前、中考后宜带孩子到心理机构做一次心理健康体检，及时发现学习与行为问题，做到早发现、早干预，确保儿童健康成长。马恩祥：湖北省心理学会中小学心理健康教育专委会委员、湖北阳明心理研究院研究员、武汉市洪山区和平街社区卫生服务中心心理咨询门诊医生。健康教育高级职称、医学心理主管医师、中级心理治疗师、二级心理咨询师，从1993年起即从事心理咨询，擅长亲子关系、婚姻家庭、儿童学习与行为问题的家庭环境诊断与重构。预约微信号：poorpsycho。
